誰か や 何かに「構（かま）ってもらおう･勉強をアレンジしてもらおう」と思って塾に来るだけなら、もう一度 目的を考え直してからにした方が良いでしょう。

　ますます受動性が身について、肝心の「ほんとの勉強」のスタート時期を失ってしまうかもしれないからです。

　最初の関門は いかに早く 能動的な「自分の勉強づくり」をスタートさせるかということ。 初めは　自分の机で 勉強のことを考えるだけでも良いのです。 教科書や問題集の目次を開いて あれこれ方法を思いめぐらすだけでも良いのです。 充分時間をかけて まずホームグラウンドを固めること。

　スタートがゼロであるのは当たり前。
　ゼロからプラスへは、地力（＝自力）をつける以上、初めはなかなか進まないのも 当たり前。
　逆に、ゼロであることを怖がるあまり あわてて動き出し、その実 マイナスの方向へ進んでしまっているのに気づかず「ゼロではなくなった」と安心している場合がほとんどなのです。・・・いつかまた スタートに戻らなければなりません。

　通塾することの価値は、受動性から舵を切って 「中身の濃い上質な刺激に出会い、知的な意欲が触発されること」 にあるはずです。

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　「勉強方法が分からない」 と悩む子、またそれを受けて 「勉強方法を教えます」 と売り込む人、様々ですが、悩んでいる子のほとんどは、実は 「勉強方法が分からない」 というより、「勉強とは何か」 が分からないのです。勉強とは何か が分かれば、勉強方法 は至って簡単。

　子供も、周りの（教育する側も含めた）大人も 「問題が解けるようになること」 が勉強の目的だ、と考えがちです。ほとんどの資格試験が 問題を解く形式なので、勉強といえば「過去問」や 様々な「プログラム学習問題」を解くことだど思われています。でも この常識にとらわれていると 様々な困難や出費ばかりが膨らんで行きます。
　問題を解くことは 勉強の ごく一部に過ぎません。勉強の経験がないのに(!?) 中身の濃い問題が解けるはずはないのです。
　思考力とは 単なる 課題処理力（＝ロボット力）ではないのです。

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　「勉強の方法」と「運動の方法」をごちゃまぜにしないこと。コーチは必要か、反復練習は大切か、などなど・・・。　似ているようでも、本質は逆。
　「勉強」は 記憶回路を駆使して判断を重ね、短絡（ショート）させずに 頭の中で冷静にイメージを作り上げる経験。
　「運動」は、頭の神経回路を外に向けて短絡（ショート）させ 筋肉運動に直結させる、いわば「反射神経」を育てる訓練。さらにゲーム性を帯びた「スポーツ」まで含めて ごちゃまぜの方針を立ててしまうと・・・・・。